孩子一遇困难就想放弃，家长可以这样帮他慢慢坚持

孩子一遇到困难就想放弃，可能是这个原因

画了一半的画说扔就扔，拼图最后几块直接推开，学骑车摔了一次就再也不肯碰。很多家长看到孩子这种行为，第一反应是想教他坚持，但往往发现越催越没用。其实孩子的“放弃”背后常常是一种保护自己的本能：因为觉得做不好，干脆不做了，这样就不用面对“我到底行不行”的疑问。

家长如果能调整自己的反应，先去理解孩子此刻的感受，就能在根源上帮助他。强行要求孩子“再来一次”只会让双方都陷入僵局，而理解他一时的畏难，反而是推动他再试一次的秘密。

先让他感到：说“不想”是可以的

很多孩子不敢接受困难，是因为他们有意认为“做不好就代表我差”。所以，当孩子放下画笔说“我不会画”时，如果家长直接说“你怎么连这个都办不好”或“你要有耐心”，孩子就会更笃定“我真的很差”。换一种方式，比如蹲下来认真看着他说：“看起来很不好画对吧？有时候刚开头是要猜一猜……”，孩子能感觉到自己被理解。所以，再讲：“我们可以先画其中一个看看，不要紧的。”这样他会愿意参与。

接纳不是纵容不管，而是先理顺情绪、再解决问题。接纳是孩子从“我不行”的坑里爬起来之前的软垫，有了它，他才会想尝试下一步。

把大困难拆成小台阶

孩子放弃，很多时候是事情看起来太大了，让他不知如何下手。家长把逐步把目标变小，孩子的痛苦就会大大减弱。比如收拾满地的乐高，不要一顿说“把玩具全收好”，而是指着其中一个盒子说：“把红色那块放进这个盒子里，我们一起放好不好？”这样做一次，再引导下一步。

在拼图、学习新技能时也是同理。把“拼完一整幅拼图”的目标变为“我们先把四边的框找出来，放这点试试看”。每完成一小步，他就能感到一点成就感，这会成为他继续的动力。

把焦点从“结果”转移到“尝试”

如果孩子只是盯着“没拼完”“画错了”“打败了”去看，就容易放弃。家长可以帮孩子重新定义任务的完成——做到哪一步算不错？今天比昨天多试了两步就是进步。当孩子再次放弃时，问他：“你试过的这个方法，如果不行，换个什么东西会更好玩？”这暗示孩子，探索过程本身就是有价值的事情。

家长也可以主动在孩子面前演示“失败”。比如故意做一个简单的错事，然后说：“哎呀，我想的不对，重新想想。”孩子看到大人也会这样，就不会再对自己的“问题”感到特别难堪。日常用轻松的语调说“我们再来”，孩子就更容易模仿。

借助游戏和反馈，把坚持“笑”出来

太正式的训练，孩子会抵触。如果融入一些需要反复尝试的小游戏，比如自己改造简单的积木，或者玩“试试看能不能让球停留3秒”之类的小挑战，难度不宜太高。当孩子可以坚持了几次，家长可以具体地说：“刚刚球掉掉下第五次时你还敢拿起来，是会坚持的，真棒呀。”这样一句具体的表扬，孩子会自己记住那个瞬间。

时间一久，孩子遇到困难时，家长就可以用之前约定的手势或简短话语提醒他：“我们来赌赌看，最多试三次，看看会怎样？”孩子会觉得这是一个小挑战，而不是一个让人想逃的任务。